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福彩快三输的原因_生态启蒙 自然生长

发布时间:2019-09-01 作者:丁金霞 郭敏 来源:中国教育报

福彩快三输的原因全球生态危机日益严峻,公民生态素养培养愈加紧迫。基于此,2013年始,我们针对幼儿自然情感淡漠问题,以亲自然情感培养为重点,以注重感受与体验为原则,开展了以亲自然活动为主途径的生态启蒙教育的实践与探索,引导幼儿在亲近自然的过程中,感受发现大自然的美与神奇,激发其感恩、敬畏自然之心,从而产生珍惜保护自然的意识并转化为自觉行为。

    生态启蒙教育以亲自然情感培育为核心

生态启蒙教育是从幼儿的生活经验出发,引导幼儿关心身边的自然环境,初步了解生态关系,激发生态情感,培养生态意识,培育生态智慧行动能力的教育。

生态启蒙教育是生态文明建设的需要。党的十九大报告中指出,“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计”,要“像对待生命一样对待生态环境”。公民生态素养的培养是解决生态问题的关键。福彩快三输的原因幼儿生态启蒙教育是公民生态素养培养的基础。留什么样的孩子给地球与留什么样的地球给孩子同等重要。

亲自然情感的培育是幼儿生态启蒙教育的核心与关键。只有对大自然有根植于内心的热爱,才能使他们发自内心地想要保护环境,有自觉行动的使命感和责任感。当下的幼儿,大多生活在钢筋水泥世界里,对周围的自然环境缺乏感知,漠不关心,对大自然情感淡漠。因此,生态启蒙教育应以幼儿的亲自然情感培养为重点,注重幼儿的感受与体验。

我们以培养幼儿对大自然的情感为核心,建构幼儿生态启蒙教育活动的目标体系。总目标是培养喜欢、热爱、关心、爱护自然的孩子,小、中、大班各有侧重,小班重在亲近喜爱自然,中班重在感受发现自然,大班则重在了解人类与自然的关系,从而萌发感恩、敬畏自然的情感,进而产生自觉的环保行动。

    亲自然活动是生态启蒙教育实施的主要途径

福彩快三输的原因我们选择以亲自然活动作为幼儿生态启蒙教育的切入点,让幼儿在活动中打开自己的感官,充分感知与体验,发现大自然的神奇与美丽,探索大自然的奥秘,了解大自然与人类的关系,进而产生热爱自然、感恩自然的情感。

根据幼儿身心发展特点及生态教育的目标要求,我们逐步形成了幼儿生态启蒙教育实施的基本路径:亲近自然、发现自然、感恩自然、珍惜自然。

亲近自然,主要是为幼儿创设亲近自然的环境与条件,带领幼儿开展亲自然游戏,让幼儿在充满自然气息的环境中成长,从小与自然亲密接触,在直接的接触中感知与体验大自然的美好,培养他们喜爱亲近自然的情感。

发现自然,就是引导幼儿发现大自然的美与神奇,培养幼儿对大自然敏锐的感受力及探索兴趣与能力。让幼儿开放自己的感官,与自然融为一体,用心去感受大自然的美,通过感知、体验、观察、探索,发现大自然的奥秘。大自然的美、大自然的秩序与规律让幼儿心灵受到震撼,从而热爱大自然。

感恩自然,就是通过让幼儿了解大自然中动物、植物与环境之间的生态关系,了解人类与大自然之间的关系,懂得自然万物都是相互依赖、相互依存的,人类离不开大自然,大自然提供人类赖以生存的一切,从而产生感恩地球、敬畏自然的情感。

珍惜自然,就是初步了解当前生态环境污染与破坏的一些现象与问题,以及生态破坏对地球、对人类的影响,探究生态破坏与人类生产、生活的关系,进一步理解人类活动对大自然的影响,从而产生珍惜资源、爱护和保护环境的意识与责任感,并自觉在生活中付诸行动。

    生态启蒙教育活动注重幼儿的感受与体验

我们围绕生态启蒙教育的目标,遵循活动实施的基本路径,建构了生态启蒙亲自然活动体系,其中包括创设生态教育活动的环境,开发以注重感受与体验为特点的系列活动:亲自然游戏活动、生态艺术活动、生态田园活动、生态主题活动等。

创设生态教育的环境与条件,就是以生态、自然、环保为基本理念,以体现幼儿的参与性、互动性、探索性为基本理念,创设适宜开展生态教育的环境。我们把大自然搬进教室,大量收集种子、树叶、树枝、花草、果实、石头等自然物,作为幼儿的操作材料,美化装饰环境,既节约了资源,又能让幼儿在与自然物的接触中充分感受其质朴天然的美。户外环境的打造力求将游戏、教育与大自然有机融合,处处充满自然生态气息,又能满足幼儿游戏运动的需要,更重要的是能为幼儿提供观察自然、探索自然、与自然互动的机会。福彩快三输的原因同时,我们还积极挖掘和利用大学校园内的自然资源,使环境成为生态教育活的资源库。

亲自然游戏活动,就是和幼儿一起以游戏的方式亲近自然,用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验,从自然中获得智慧与力量,共同分享自然乐趣的活动。福彩快三输的原因这些活动不仅让幼儿获得愉悦、快乐的体验,更重要的是让幼儿领略自然、生命的神奇与伟大,建立自我与世界的链接。亲自然游戏包括自由玩耍的游戏、安静感受的游戏、领略惊叹的游戏、领悟洞察的游戏。

生态艺术活动,重在带领幼儿走进自然,感受发现大自然的美,唤醒幼儿对大自然美的感受能力,并用艺术的方法表现大自然的美。通过微观放大,发现细节中的美;转换空间角度,发现层次与结构的美;在不同的时间点,发现变化着的美。在此基础上,通过绘画、美工、歌唱、韵律、戏剧表演等艺术方式,幼儿表达心中对大自然的感受与体验,进行艺术创作。

生态田园活动,就是让幼儿通过参与种植和喂养,感知大自然中的生态关系,以及大自然与人类的关系,懂得食物来之不易,萌发对大自然敬畏与感恩的情感,以及珍惜粮食、节约资源的意识。我们将生态教育与种植活动融合,主要开发了种植体验活动、探究学习活动和田园文化活动。

生态主题活动,就是在一段时间内,以幼儿生活经验为基础,以亲自然活动为基本形式,以幼儿自主探究学习为主要方式的综合性活动。它以一定的生态主题为核心,将健康、语言、社会、科学、艺术领域的教育内容有机整合在一起,通过幼儿对周围事物的深入观察、主动探索、自主体验、有益尝试等实践活动,实现综合性的生态教育目标。我们以幼儿生活经验为基础,根据海南特有的资源条件,开发了“亲亲椰子树”“小种子、大世界”“美丽的南渡江”“这里是湿地”“神秘的海底世界”等系列生态主题活动。

回顾整个实践过程,我们注重挖掘亲自然活动对于培养幼儿生态素养的重要价值,以亲自然情感为重点,避免了幼儿园生态教育重认知、轻情感、远离幼儿生活实际的倾向,使生态教育贴近幼儿、贴近大自然,让教育变得像呼吸一样自然,充满灵性。

活动的开展使幼儿的生态素养有了明显提升,幼儿更加关注身边的花草树木,更喜欢探索自然,也更加关心生态环境,能够在生活中自觉践行低碳环保理念。家长在幼儿的影响下,在生态文明素养方面也有了较大提升。特别是教师,他们对于生态教育由陌生到带着一种责任感、使命感来做,意识上有了飞跃。他们减少了对教材的依赖,有了很强的资源意识,设计和组织生态教育活动、建构课程的能力显著提高。

(作者单位:海南师范大学)

《中国教育报》2019年09月01日第3版 

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